2025年河北單招語文基礎知識之病句修改
導讀：本網站為2025年河北單招考生精心準備了《語文基礎知識之病句修改》專題，助力考生攻克這一考試難點。本欄目詳細解析了常見的病句類型，如語序不當、搭配失誤、成分殘缺等，并提供了識別和改正的方法技巧。
本網站為2025年河北單招考生精心準備了《語文基礎知識之病句修改》專題，助力考生攻克這一考試難點。本欄目詳細解析了常見的病句類型，如語序不當、搭配失誤、成分殘缺等，并提供了識別和改正的方法技巧。
01
語序不當
1.多項定語次序不當
主語中心語、賓語中心語前若有多個定語，一般要按相關的語法要求排列，多項定語的排列順序通常是：領屬、時地、數量、動、形、名，即(領屬性定語)+(時地定語)+(數量定語)+(限制性定語：動詞、動詞性短語)+(性狀情態定語：形容詞)+(性質定語：名詞)+中心語。例如：
(我們學校的① 兩位② 有三十年教齡的③ 優秀④ 語文⑤)教師也當上了代表。
①(領屬) ②(數量) ③(動詞性短語) ④(形容詞)⑤(名詞)
在高考試題中出現的往往是某一個定語的順序不當。
例：在第40個國際博物館日到來之際，本市歷時三年開展的第一次全國可移動文物普查工作，昨日交出了首份答卷。
答案：語序不當。應是“本市開展的(領屬性的)歷時三年的(時間詞)第一次(數量詞)全國可移動文物普查(動詞)工作”。
2.多項狀語順序排列不當
多項狀語的排列順序通常是：時間狀語+處所狀語+情態或對象狀語。其排列順序通常是：①表目的或原因的介賓短語;②時間狀語;③處所狀語;④范圍副詞作狀語;⑤表情態的形容詞作狀語(應靠近中心語);⑥表對象的介詞短語作狀語(應和中心語緊連在一起)。
例如：那位失主為表謝意(表目的)，昨天(表時間)在電視臺(表處所)又(副詞)誠摯地(形容詞)為他(表對象)點了一首歌。
在高考試題中出現的往往是某一個狀語的順序不當。
例：為了培養學生關心他人的美德，我們學校決定組織開展義工服務活動，三個月內要求每名學生完成20個小時的義工服務。
答案：語序不當，可將“三個月內”調到“每名學生”后。
3.定語、狀語錯位
A定語誤放在狀語位置上，如：“如何進行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈地引起了討論。”句中“熱烈”應修飾“討論”，即“熱烈地引起了討論”應改為“引起了熱烈地討論”。
B狀語誤放在定語位置上，如：“在職工代表大會上，我們向廠方提出了關于工資制度改革的明確意見。”句中“明確”應作狀語，修飾“提出”;而不是作定語，修飾“意見”。因此，應把“明確”放在“提出”之前。
例：這次發展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環境保護、人才培養、普及教育等眾多議題為期兩天發表意見并進行各種交流。
答案：定語、狀語錯位。原句中的狀語“為期兩天”應該在句中做定語，即“為期兩天(加‘的’)”應放在“發展論壇”之前。另外，“論壇期間”是個簡省句，規范的說法應該是“論壇活動期間”。
4.多項謂語排列順序不當
多項謂語一般要按照某種邏輯關系排列，因為邏輯關系強調的是表達應符合人們的認識規律，表意要符合情理和生活事實，如果不按照邏輯關系排列，就會犯不合邏輯的錯誤。
例：今年廣東天氣形勢復雜，西江、北江可能出現五年一遇的洪水;省政府要求各地立足防大汛、搶大險、抗大旱，排查在前，排險在前，預警在前，確保群眾的生命財產安全。
答案：多項謂語排列順序不當。“排查在前，排險在前，預警在前”應改為“預警在前，排查在前，排險在前”。
5.關聯詞位置不當
在復句中，如果兩個分句的主語相同，那么主語應置于關聯詞之前;如果兩個分句的主語不同，第一個分句的主語應放在關聯詞之后。記憶技巧為主語“同前異后”。
例：出版社除了將本身的品牌作為吸引受眾的內容進行推廣，利用直播、短視頻等形式傳播外，圖書營銷還有在社交平臺做線上活動這個必選項。
答案：關聯詞位置不當。前后分句的主語不一致，應該將“除了”移到“出版社”之前。
6.前后呼應不當
有時，選項中會出現兩組有對應關系的并列短語(句子)，如果其中某組并列短語中的詞語順序顛倒，就會產生呼應不當的錯誤。
例：對調整工資、發放資金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上做了詳細的規定和深刻的說明，具有極強的指導意義和可操作性。
答案：前后呼應不當。根據表意的合理性原則，“深刻的說明”對應的應該是“理論”，“詳細的規定”對應的應該是“政策”。應把“理論”和“政策”的位置互換，或者把“詳細的規定”和“深刻的說明”的位置互換。
7.主客體顛倒
所謂主客體顛倒是指一個句子中所陳述的主體(陳述對象)與客體(被陳述的對象)的位置相互顛倒，是語序不當的一種。在遣詞造句時，主賓關系往往通過介詞“對、對于、和、與”等來反映，介詞常引出對象。按常理，介詞前是主體，介詞后是客體，即只能是人對物，或主觀對客觀，若顛倒過來就有悖常理。
例：中國的哲學蘊含于人倫日用之中，中國建筑處處體現著人倫秩序與和而不同的東方智慧，五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見證者。
答案：語序不當，“五千年前的中華文明”是“良渚大量建筑遺址的見證者”主客倒置，應將主客體易位：“良渚大量建筑遺址正是五千年前的中華文明的見證者”。
8.修飾語與中心語位置不當
修飾語與中心語的位置互相顛倒，也就是把修飾語當作中心語，把中心語當作修飾語。
例：前幾年紐約市頒布了一項禁令關于禁止超市、流動販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料，以控制日益嚴重的肥胖現象。
答案：修飾語與中心語位置不當。從句意來看，“禁令”是中心語，“關于……飲料”是修飾語，句中將兩者位置弄反了，可將“禁令”移至“飲料”后，并在“飲料”后加“的”。
9.并列詞語或短語順序不當
一個分句中有并列的詞語或短語，這些并列詞語或短語之間有時間、空間、范圍大小、情感變化過程等關系，如果順序不當，就會造成不合邏輯、失去照應等問題。
例：一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。
答案：語序不當。并列短語“接受、理解和掌握”應改為“理解、接受和掌握”。
10.分句間內容次序顛倒
一個句子由幾個分句組成，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進關系，如果顛倒了，就會造成分句間次序不當的問題。最常見的是把遞進關系變成“遞退”關系。
例：如何引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養這些青少年對滑雪運動的興趣，是北京冬奧申委正在關注的問題。
答案：語序不當。應先“培養……興趣”，后“熱愛并且投身”，所以應改為“如何培養有運動天賦的青少年對滑雪運動的興趣，從而引導這些青少年熱愛并且投身于滑雪運動”。
02
搭配不當
1.主謂、主賓、動賓、動補搭配不當
主謂搭配不當，句中有多個主語與一個謂語，存在其中的某個主語與謂語不搭配的情況;主賓搭配不當，有的在第一個句子中搭配恰當，但在第二個句子中則暗換了主語，致使主賓搭配不當;動賓搭配不當，不少動詞和其所帶的賓語都是彼此較為固定的搭配對象，如果打破了這樣的搭配習慣，則屬誤用;動補搭配不當，動詞與所帶的補語也有不搭配的。到目前為止，在高考考查的所有病句類型中，此種類型的病句是較多的。
例：近日剛剛建成的西紅門創業大街和青年創新創業大賽同步啟動，綠色設計和“互聯網+農業”設計是本次賽事的兩大主題。
答案：搭配不當，“大街”和“啟動”主謂不搭配。
例：汽車影院以停車空間為電影放映場地，通常設置超大銀幕，觀眾坐在私家車內就可以看到大銀幕上清晰穩定的圖像和車內收音機上接收的電影原聲。
答案：“看到……電影原聲”搭配不當，可在“和”字后面加“收聽到”。
例：“全民閱讀”活動是豐富市民文化生活，引導市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現百姓精神追求的生活方式。
答案：句子的主干是“‘全民閱讀’活動是生活方式”，很明顯主賓搭配不當。
2.修飾語與中心語搭配不當
主要指修飾語用在中心語前面會造成表達上的不合習慣或不合事理等問題的現象。
例：漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返;中餐后還可去自費采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。
答案：搭配不當。句中的數量詞定語“一排排、一行行、一樹樹”不能修飾集合概念“桃林”，可將“一排排、一行行、一樹樹的桃林”改為“一排排、一行行、一棵棵桃樹”。
例：央視《大國工匠》系列節目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發了人們廣泛而熱烈地討論和思考。
答案：搭配不當。修飾語“廣泛而熱烈”與中心語“思考”不搭配。
3.一面與兩面搭配不當
其主要特點為：句子前面(或后面)出現了表示一正一反兩方面意思的詞語(如“成敗”“升降”“高低”“好壞”“優劣”“強弱”“得失”“能否”“是否”“有無”等)，后面(或前面)卻只有表示一方面的意思(或正或反)的詞句與之相呼應，從而造成前后內容搭配不協調的問題。
例：除了駕駛員要有熟練的駕駛技術、豐富的駕駛經驗之外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一。
答案：兩面對一面，“汽車本身的狀況”有好有壞，應把“也是保證行車安全的重要條件之一”中的“保證”改為“影響”，或者將“汽車本身的狀況”改為“汽車本身良好的狀況”。
4.關聯詞語搭配不當
有一些關聯詞語有其固定的搭配對象，如“只有”和“才”“只要”和“就”“不但不”和“反而”等，如果不是，則會犯搭配不當的錯誤;有些關聯詞語搭配的對象不同，則其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，與“就是”搭配則表選擇，命題者有時就利用其搭配易混淆的情況來設置錯例。
例：亞冠聯賽半決賽次回合比賽中廣州恒大隊以4∶0橫掃日本柏太陽神隊時，球員們深知：一個球的輸贏，不僅關系到個人的面子，而是關系到祖國的恥辱和榮譽。
答案：關聯詞語搭配不當。“不僅……而是……”不搭配，應將“而是”改為“而且”。
5.多重否定搭配不當
要注意是否誤用多重否定，尤其是本身具有否定意義的動詞，如沒、阻止、防止、否認、避免、幸免、難免、切忌等。這類詞本身含有否定意義，用在句中起否定作用，如果忽視這一用法，在句中又用否定詞，就會造成語病。
例：女性學者被稱為“美女學者”，我還聽過“美女主持”“美女政治家”的說法，估計沒被我漏舉的還有不少。
答案：多重否定搭配不當。“漏舉的”指沒有列舉出來的，應刪除“沒”。
03
成分殘缺或贅余
1.缺主語、謂語、賓語
①缺主語：句子缺少主語，有時是由濫用介詞造成的，有時是由省略不當造成的。
②缺謂語：句中的某個重要動詞缺失往往會造成句子表達不規范或表意不合理。
③缺賓語：這是一種最為常見的設誤類型，有時是“主語+謂語+賓語”這樣的主干成分中，賓語殘缺了;有時是“介詞+賓語”這樣的結構中，賓語殘缺了。
例：騎自行車健身時，因為在周期性的有氧運動中使鍛煉者能夠消耗較多的熱量，所以減肥、塑身效果都比較明顯。
答案：“因為”引導的復句中缺主語，去掉“在”“中”。
例：新冠肺炎疫情來勢洶洶，嚴重威脅全人類的健康與福祉，也暴露了全球公共衛生治理上的短板，推進全球公共衛生治理體系改革的必要性。
答案：“推進全球公共衛生治理體系改革的必要性”一句謂語殘缺，應在該句前面加上“凸顯了”。
例：學校宿舍、教學樓等人群密集區，一旦發生火災，后果不堪設想，因此學生掌握火災中自救互救相當重要。
答案：謂語動詞“掌握”缺少賓語，應在“自救互救”后加上“的知識”或“的技能”。
2.缺介詞
該用介詞的地方沒有用就屬于介詞漏用，介詞漏用會使句子表意不明或表達不規范。
例：2014年底，我國探月工程三期“再入返回飛行”試驗獲得成功，確保嫦娥五號任務順利實施和探月工程持續推進奠定堅實基礎。
答案：介詞殘缺，應在“確保”前加“為”。
3.語意重復造成贅余
指句子中詞義重復，即多使用了一個詞語。有主語、謂語、定語、狀語語意重復以及并列成分語意重復等情況。
例：隨著廠商陸續推出新車型，消費者又再次將目光聚焦到新能源車上，不少新能源車的增長在15%到30%左右。
答案：一是“又”和“再次”重復;二是“15%到30%”與“左右”成分贅余;三是表意不明，“增長在15%到30%”的是什么。
4.濫用介詞
不該用介詞的地方用介詞就是濫用介詞。濫用介詞會使句子表意啰唆或成分殘缺。
例：建立監督機制非常重要，企業對制度的決策、出臺、執行到取得成效的每個環節都納入監督的范圍，就能切實有效地增強執行力。
答案：濫用介詞導致成分殘缺。應把“對”改為“把”。
5.濫用關聯詞
兩個句子之間無轉折、遞進、因果、假設等關系，卻濫用關聯詞;有時候，如果兩個表意相同的關聯詞疊用在一起，就會犯“疊床架屋”的錯誤。
例：綠色象征生命力、活力，象征和諧、真實;我之所以熱愛綠色，唯其因為我熱愛生命，眷戀人生，希望青春永駐。
答案：濫用關聯詞。“唯其”與后面的“因為”重復，可將“唯其”改為“是”。
6.濫用表約數或估量的詞語
此類病句的主要特點是句中的約數后面贅用了“左右”“上下”等表概數的詞語，有的甚至前面還用了“大概”“大約”等表概數的副詞。
例：報告中值得注意的是，約90%以上的人表示“看完電子書就不再買紙質書”，這一比例較上一年有所上升。
答案：“約90%以上”有兩個表示約數的詞語，刪去“約”或“以上”。
04
結構混亂
1.句式雜糅
“句式雜糅”是指把本來兩個結構合理、表意清楚的句子糅合在一起，引起結構混亂，造成表意不明。句式雜糅是近幾年高考考查的熱點之一。
例：據《太平廣記》記載了岐州富豪開設的私家旅館，可以容納千人食宿，可謂世所罕見。
答案：“據《太平廣記》記載了”句式雜糅，應為“《太平廣記》記載的”。
2.中途易轍
中途易轍的特征是一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起，使前一句話的意思游離。
例：長征五號B運載火箭自從首次飛行任務展開以來，各參研參試單位和全體同志團結拼搏，經歷嚴峻考驗，克服重重困難，獲得了最后的勝利。
答案：中途易轍，“長征五號B運載火箭自從首次飛行任務展開以來”主語是“長征五號B運載火箭”，此句沒有說完，后面又說“各參研參試單位和全體同志團結拼搏”。可將“自從”調整到句子最前面，讓“自從長征五號B運載火箭首次飛行任務展開以來”作狀語。
3.藕斷絲連
“藕斷絲連”是指一句話的結構已經完整，卻把它的最后一部分用作另一部分的開頭，也就是把兩句話不恰當地合并成一句話，也叫“前后兩兼”。
例：尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡史》一經上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯榜首長達100周，30多個國家爭相購買版權。
答案：藕斷絲連。“《人類簡史》”是“尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡史》”的賓語，同時又是“一經上市……長達100周”的主語，造成前后勾連。可以修改為“尤瓦爾·赫拉利寫作的《人類簡史》一經上市……”。
05
表意不明
表意不明包括兩種情況：一是“費解”，一是“歧義”。“費解”就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什么;“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費解”還是“歧義”都是表達不明白、不清楚的表現。
1.修飾關系不明確造成的歧義
一般是主語中心語或賓語中心語前有多個修飾語，其中有的修飾語(多為第一個)修飾不同的對象時，句子就會有不同的表意。
例：今年5月9日是俄羅斯衛國戰爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領導人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。
答案：此處屬修飾兩可造成歧義。此句中的“近30個”是修飾“國家和國際組織”還是“領導人”呢?表意不明確。
2.指代不明造成的歧義
利用指示代詞或人稱代詞來造成句子表意的錯誤或表意的不明，也是命題者慣用的設誤手法。
例：最新數據分析表明，運輸量對能源消費影響最大，無論是貨物運輸還是旅客運輸，它的運輸量是決定交通運輸能源消費水平的主要因素。
答案：句中“它”是指“貨物運輸”還是“旅客運輸”，指代不明。
3.詞語含義多解造成的歧義
漢語中存在大量的多義詞，命題者有時就利用多義詞給句子帶來表意的不確定性特點來設置錯例。
例：他在某雜志生活欄目上發表的那篇關于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。
答案：多義短語造成歧義，句中“批評的人”概念不明確，既可以指“文章所批評的人”，也可以指“批評他這篇文章的人”。
4.結構原因造成的歧義
結構層次的劃分或停頓不同，會產生歧義。
例：日本在野黨強烈指責財務大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為是極不負責任的。
答案：成分指向不同造成歧義。“極不負責任”的對象可能是在野黨，也可能是財務大臣。可以改為“日本在野黨強烈指責財務大臣‘口無遮攔’、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為，在野黨的指責是極不負責任的”或“日本在野黨強烈指責財務大臣‘口無遮攔’、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為，財務大臣的行為是極不負責任的”。
5.詞性兩可造成的歧義
句子中某個字詞可以作多個詞性處理，那么可能產生歧義，即詞性兩可。
例：他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入了兩家銀行。
答案：“和”詞性不明，既可以理解為連詞，句意為“他背著總經理和副總經理兩個人，自己去干某種事”;也可理解為介詞，句意為“他背著總經理，跟副總經理一起干某種事”。
06
不合邏輯
所謂“不合邏輯”，是指句子雖然在語法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯。這類句子雖不合邏輯，但結構完整，成分搭配恰當，因此有較大的迷惑性。所以，我們必須對造成“不合邏輯”的原因有清楚的認識。
1.概念混亂
幾個事物并列構成種概念，與對應屬概念不能構成種屬關系，或并列成分之間互相包含，會導致句子概念范圍不清。
例：《朗讀者》開播后，許多廣電名嘴、企業職工、機關干部、退休教師、留學生吟誦社等朗誦愛好者，紛紛加入文化經典誦讀的行列。
答案：將“吟誦社”歸類在“朗誦愛好者”中，不合邏輯。
2.前后矛盾
指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突。
例：該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍，優勢明顯;在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。
答案：自相矛盾，“在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍”與“優勢”矛盾，“在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍”是劣勢。
3.強加關系
復句中分句間總離不開某種關系，而這種關系的外在表現形式就是關聯詞的使用。在一些句子中，若沒有弄清分句間是否存在某種關系，就把關聯詞強加于句子，則易造成病句。
例：宋代以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品，都有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人咀嚼。
答案：不合邏輯，強加因果。“都有積極的思想傾向”屬思想性，“文筆清新，耐人咀嚼”屬藝術性，前“因”并不能產生后“果”。
4.否定失當
指為了增強表達效果，多次運用否定，結果將本意弄反了。導致此類語病的原因有兩個：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句本身就表示了一重否定。
例：今年五一節前夕，發改委發出緊急通知，禁止空調廠商和經銷商不得以價格戰的手段進行不正當競爭。
答案：“禁止”和“不得”，保留一個即可。
5.數詞使用不當
一般來說，句子出現了“增加”“縮小”“降低”“提高”等詞語時，就要考慮倍數、分數、百分比的運用與具體語境是否符合邏輯。增加可用倍數、百比分，下降、減少要用分數。
例：三個企業抓技術革新，今年比去年產量翻了一番，成本卻下降了一倍。
答案：“下降了一倍”則成本為零，這是不可能的。應刪去“一倍”，補上分數或實際數量。
例：南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應的普通列車硬座票價為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。
答案：“低一倍多”有誤，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數表示。
@畢業生，快來測一測適合報考的學校吧！
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普通高中畢業生/中職畢業生
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